熊貓百貨商店有什麼文體特徵

① 幼兒中班角游《百貨商店》教案

活動意圖： 這是一個孩子們喜歡的一則童話故事，情節重復又有變化，符合兒童的欣賞特點，它巧妙地把動物的不同特徵蘊含其中，於是利用這個耳熟能詳的故事開展了此次活動《熊貓百貨商店》，讓幼兒在理解故事基礎上，進一步區別動物的不同特徵，體驗幫助小動物買到適合商品的快樂。 活動目標： 1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解故事內容，了解動物的典型特徵。 2、感受故事中熊貓伯伯樂於助人的美好情感。 3、體驗幫助小動物買到合適商品的快樂。 活動重點：能根據動物的外形特點，為其出謀劃策。 活動難點：感受熊貓伯伯樂於助人的情感。 活動准備：《熊貓的百貨商店》課件。 活動過程： 一、情境導入 1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀？（熊貓） 2、什麼是百貨商店呢？ 教師小結：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。 二、理解故事 熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動物來買東西。 1、長頸鹿——脖子（局部出現） 為什麼熊貓店裡的圍巾一條也不適合長頸鹿。 教師小結：因為長頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店裡的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。 商店裡沒有適合長頸鹿的圍巾怎麼辦？ 教師小結：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個辦法，我們一起來看看。 2、河馬——謎語（像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦） 怎樣的口罩才適合河馬呢？ 教師小結：很大很大的口罩才適合河馬。 如果你是熊貓伯伯你會怎麼做？ 教師小結：我們看看熊貓伯伯想了什麼辦法，是不是和小朋友想的一樣。 3、大象——大肚子（局部出現） 大象為什麼沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶？ 教師小結：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。 大象買不到皮帶可傷心了，這可怎麼辦呢？ 教師小結：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。 總結：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：「熊貓百貨商店真好。」 三、完整欣賞，理解故事 聽了故事後，你們喜歡熊貓伯伯嗎，為什麼？ 教師小結：熊貓伯伯樂於助人，我們都喜歡它，幫助別人是一件很開心的事。 四、大家都來開商店 （價值取向：根據動物的不同特徵，想像他們需要的特殊商品。） 想像動物們還會需要哪些特別的商品（出示動物圖片，幼兒想像並嘗試繪畫或者製作。）如馬需要鐵鞋、貓需要魚竿、鸚鵡需要錄音機等。 活動延伸： 熊貓伯伯的店裡呀還有很多很多的東西，你們猜猜還會有誰來買呢？請你們繼續把《熊貓百貨商店》這個故事編下去。 活動反思： 《熊貓百貨商店》雖然是一則老教材，但兒童在聽故事的過程中可以從中學到一些頗有特色的詞：如「很長很長」、「很大很大」、「很粗很粗」。讓幼兒感知百貨商店裡的物品為什麼不適合這些動物，引起幼兒對動物特徵與之相匹配的物品的思考，通過操作活動發展幼兒的邏輯思維能力。通過這則故事有助於培養兒童助人為樂，學習交往、合作、分享等社會技能，促進兒童社會性發展。

② 試舉例說明學前兒童文學的文體特點和審美特點

談談學前兒童文學的文體特點和審美特點，試舉例說明。
一、學前兒童文學的文體特點1、學前兒童文學作品的語言應淺顯易懂，形式上多用名詞、動詞等具有形象內容的詞語；句式多為短句；語體具有口頭文學的特點。2、學前兒童文學作品的情節應生動有趣，要單純，一個作品中只反映一個事件，涉及的人物不要太多，事件邏輯關系要簡單；生動有趣，指情節發展迅速，事件過程富有趣味，能吸引嬰幼兒注意。3、學前兒童文學作品的結構應條理清楚4、學前兒童文學作品的主題應具有教育性文學作品的教育作用，是指作家對生活的討厭、認識、評價，乃至他的人生觀、世界觀所形成的某種傾向，經過左丕的表達而給予讀者的影響。這種影響多是通過作品的主題思想和人物形象體現出來的，最容易在可塑性極強的小讀者心目中發生良好作用。學前兒童文學是開啟心智的啟蒙文學，對嬰幼兒心理成長可以起到引導作用，所以學前兒童文學的主題要富有教育性，應有益於嬰幼兒在體、智、德、美各方面的發展，例如數數歌、繞口令、謎語，童話中關於勇敢、正直、同情心、友情等內容；學前兒童文學要遵循美的規律，使作品充滿各種形式的美，多以美為描寫對象和描寫目的，更強調藝術的美，潛移默化地熏陶、影響、提升孩子的審美能力。5、學前兒童文學作品的內容應具有知識性
二、學前兒童文學的審美特點1、學前兒童文學是快樂的文學，這種快樂之美常常通過洋溢著幽默、諧趣、笑趣的形式來表現的。如，安徒生童話《皇帝的新衣》。2、學前兒童文學是稚拙的文學，是嬰幼兒固有的純真心靈的流露。如，李想的故事《借生日》。3、學前兒童文學是質朴的文學，來源於嬰幼兒天生就具有的一種不加修飾的自然淳樸的美。如，金波的幼兒詩《老爺爺和小娃娃》白描，幼兒自然模仿行為，孩子純真、朴實的心靈。1、閱讀《胡蘿卜先生的鬍子》，說明這一童話的形象類型，並分析評價這一童話的幻想特徵及主要表現手法。答：擬人體童話；幻想奇特：一是把胡蘿卜先生鬍子的瘋長歸結到蘸上營養豐富的果醬；二是把胡蘿卜先生的行走和鬍子長長巧妙地結合在一起，極富創造性的思維，使童話具有一種非同尋常的奇妙效果；主要表現手法：擬人、誇張。

③ 什麼是文體特徵

文體特徵就是指所寫文章要符合自己選定文體的要求。
內容
下面介紹幾種基本的文體特徵 1、記敘文的文體特徵 記敘文的文體特徵是記敘某個具體的生活內容，描述某個具體的事件或場面。記敘文的記事，一般說來，事件較為簡單，過程也不復雜，時間跨度也不大。中心人物大多也只寫一個人，而對這一個人的表現也不要求面面俱到，要求只寫人物的一種較為突出的品質或精神。表現景物也不過分精雕細刻。 記敘文的材料必須具有直觀性，即具有可見、可聞、可感的特點，力求避免概括、抽象。記敘文中記人、敘事、寫景、狀物，都與時間推移和空間轉換聯系在一起，所以其結構主要為時空結構。記敘文的表達方式是敘述和描寫，所以它要求語言要有形象性，使讀者讀了其文，如見其形，如聞其聲，如臨其境，從而受到強烈的感染 2．議論文寫作文體特徵 議論文是指以客觀事物、客觀事理為剖析對象，以明辨是非為主要目的的文體。議論文以議論說理為主要表達方式，議論在文中起著主導作用。議論文要直接表達作者的認識，作者對客觀事物、客觀事理的是非曲直要直截了當地發表自己的見解，提出自己的主張，而不能追求一種藏而不露的風格。 議論文的材料主要是用作論據的，即論證觀點的依據，所以材料必須具有某種論證性。議論文的組織、結構基本上是以邏輯推導為線索的，因為說理是其主要目的，而說理必須遵循邏輯規律。一般的邏輯進程是提出問題――分析問題－－解決問題，其論證方式盡管比較繁多，但它們無不是演繹、歸納、類比等邏輯形式的衍化。議論文的語言運用必須是明確的，同時它所思考的、把握的不是客觀事物的具體形象，而是對整體事物的某種高度的抽象概括。因此，無論是在論點的表達上還是在論據（材料）的敘述上，都具有概括性的特徵。 3．散文寫作文體特徵 散文是用凝煉、生動、優美的文學語言來記人、敘事、寫景、狀物的一種文體。散文的最大特點是「形散神不散」。「形散」主要是材料內容可廣泛選材，「神不散」指中心主旨都是一致的。中心必須明確而集中，最好能表達得巧妙、完美，不能中心議題多而膚淺。，要富有強烈的情感。情是打動人的首屈一指的一種方法，文章只要有了情，就會自然成文。 結構上應有一條線索，把豐富的材料貫串成一個有機的整體。線索的設置多種多樣，有以人物思想感情為線索，有以贊頌一種思想品質為線索，有以某一物品為線索，有以某一種景物為線索，等等。 語言優美，自然舒暢。散文的語言是最美的，是最富有張力和蘊含力的。